【世界热闻】面临幼升小,担心孩子没别人能说会道?乌南幼儿园园长龚敏给你支招
眼下,正值上海“幼升小”招生报名的日子。面临升学的转折,很多家长都希望孩子从一开始,就能成为同龄人中闪闪发亮的那个。但是,如果你是这个小女孩的父母,你会焦虑吗——
大班的一节课上,孩子们要尝试将自己画的“班级日记”说出来。30分钟的课程接近尾声,有的孩子不仅能把时间、地点、人物讲得清清楚楚,还用上了加了语言和心理描写,甚至冒出了“火冒三丈”“怒发冲冠”等好词;然而,小姑娘虽然听课很认真,但始终没举手。
幸运的是,害羞的小姑娘遇到了一个懂她的老师。下课前,老师特意请她走上台。在老师和小伙伴鼓励下,小姑娘细声细气地描述了一个富有想象力的画面,“下雨天,我和好朋友想开一个卖雨水的店,我们就用矿泉水瓶子接了雨水……”
(资料图)
把她请上台的,是上海市特级教师、特级园长,乌鲁木齐南路幼儿园园长龚敏。如何让孩子勇敢开口,学会表达?在这场徐汇区“双特”联谊会举办的“特级教师开课啦”系列活动首场展示上,龚敏用一节没有预设、没有彩排的课堂,给出了法宝。
多给孩子鼓励 发现点滴进步
上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室)幼特教部主任徐则民留意到,在龚敏的课堂上,孩子的点滴长处都一一被发现,富有智慧的教学策略与师幼互动,让幼儿园体会到尊重、关爱与支持。考虑到孩子们语言能力发展不同,她在提示板上贴上了分别代表“时间”“地点”“人物”“事件”的图卡,提醒孩子讲述的过程中,别忘了这关键的几个要素。面对手绘的“班级日记”,有的孩子想象,主人公“气得直跺脚”,得到了称赞,“谢谢你,教了我一个词!”即便有的孩子仅仅用三言两语将四幅画面上串起来,还是听到了园长妈妈的表扬,“谢谢你,你告诉了我们说故事顺序!”孩子不经意间使用的连词“于是”,使用的“他想……”的句式,都被园长妈妈听见了。
听课老师多了,教室变成了礼堂。环境的变化让一些孩子变得不敢开口,或者课堂上学习的新本领发言时却忘了用,在龚敏看来,这也很正常,孩子的成长就是像这样一点点,慢慢来,螺旋式上升。
会背未必会说 避免揠苗助长
龚敏介绍,根据《3-6岁幼儿学习与发展指南》,小班的孩子愿意表达自己的需要和想法,有时候需要手势的辅助;中班的孩子基本完整讲述自己的所见所闻;大班孩子能够有序、连贯、清晰地讲述一件事情。这体现了“言之有物、言之有序、言之有趣”的语言发展规律。
但她同时强调,“应该允许孩子按照自身的发展速度和学习方式,到达在所呈现的发展阶梯,而不是用一把尺子去衡量孩子的发展,或者将《指南》呈现的发展阶梯变成统一训练、揠苗助长的清单。”要提升孩子的语言表达能力,就要做一个读懂孩子的大人,尊重每个孩子的不同。
龚敏说,如今,市面上林林总总的“百科全书”很多,一些家长会为孩子能够熟练背诵其中大段大段的知识点而骄傲。她并不建议家长这么做,因为对孩子而言,这只能显示孩子的记忆力比较强,这些记忆内容属于“消极知识”,对提升其语言表达能力作用并不大,一旦不强化的话,所记忆的内容很快就会忘记。因此,与其将时间花在背诵上,不如利用这些时间和精力朗读儿歌、复述故事,来帮助孩子的语言发展。
她也建议,家长学着用幼儿能够理解的形象化的语言,来和孩子沟通。有趣的是,当乌南幼儿园的小班老师提醒孩子,别给花浇太多水,花会烂掉的。孩子们看到多余的水从花盆里漏出来,用他们的语言对老师的话进行了“翻译”——“水浇太多小花会撒丝丝(上海话‘尿裤子’)的。”
把生活当成课堂 把“小人”当成“大人”
前不久,乌南幼儿园为全幼儿园的墙组织了一次评选。一面粗糙的水泥墙,被孩子毫不客气地打了最低分。要不要拆了它?有人觉得不能拆,因为会破坏建筑结构,有人觉得它应该拆,因为有可能会伤害小朋友,有人建议它涂上漂亮颜色就也可以继续生活在幼儿园里了……龚敏说,在乌南幼儿园,诸如此类的“议事”机会,经常会交给孩子们,因为老师们相信,生活才是语言学习的大场域。
在乌南,每个孩子都在一日生活中,有着不同的表达的机会,比如,当一回乌南小导游,引导来宾参观自己最爱的场所;当一回小小播音员,播报天气、新闻或者自己的感受等;孩子们也有走进社会,和不同职业的人对话交流,大胆提问,“吃什么口味的状元糕可以当状元”“枫泾三桥为什么有三座桥”“叔叔,你每天都有什么事情要干……”这是一场孩子们和“镇长叔叔”间的对话,孩子们在交流中锻炼了语言,拓宽了视野,萌言萌语不乏真知灼见,令老师们惊喜。
新民晚报记者 陆梓华